Przykład opinii wychowawcy klasy o uczniu. Wielokrotnie jesteśmy zobowiązani do napisania opinii o uczniu i za każdym razem sprawia nam to kłopot. Tym razem pisałam o uczennicy, która ubiega się o zgodę na realizację indywidualnego programu nauczania z wybranych przedmiotów. Posiada już odpowiednią opinię z Poradni. 5. Formy pomocy dla dzieci z dysleksją rozwojową Profesjonalne opinie o tym, że dziecko ma trudności w nauce typu dyslektycznego wystawiają przede wszystkim publiczne poradnie psychologiczno - pedagogiczne ( ale także poradnie specjalistyczne resortu zdrowia i uprawnione niepubliczne poradnie psychologiczno - pedagogiczne ). Opinia o dziecku przedszkolnym.doc. Opinia o dziecku przedszkolnym.pdf. Opinia polonisty.doc. Opinia polonisty.pdf. Opinia szkoły, o uczniu z trudnościami w nauce,zachowaniu.doc. Opinia szkoły, o uczniu z trudnościami w nauce,zachowaniu.pdf Wniosek o wydanie opinii informacji przez Poradnię.pdf. Zindywidualizowana ścieżka OPINIA O UCZNIU I. Nazwisko i imię Potrafi pomagać; Współpracuje z innymi; • Izoluje się od kolegów; Jest izolowany przez kolegów; Boi się kolegów; Opinia szkoły/placówki o dziecku/uczniu (objętym kształceniem specjalnym) w związku z koniecznością indywidualnego nauczania Utworzono dnia 08.03.2021, 21:13 opinia nauczyciela-polonisty o uczniu, kierowanym na badania w poradni psychologiczno-pedagogicznej w nowym dworze mazowiecki z powodu specyficznych trudnoŚci w nauce czytania i pisania (dysleksja rozwojowa) imię i nazwisko dziecka: …………………………………………………….……. Opinia nauczyciela dotycząca zindywidualizowanej ścieżki kształcenia ( format PDF | rozmiar 1,99 MB ) Opinia nauczyciela polonisty o uczniu szkoły podstawowej z trudnościami w opanowaniu umiejętności czytania i pisania ( format PDF | rozmiar 292,9 KB ) Opinia o sytuacji edukacyjno-wychowawczej ucznia ( format PDF | rozmiar 309,2 KB ) DYSLEKSJA NA JĘZYKU OBCYM. Dziś post inny niż zazwyczaj. Otóż dostałam kilka wiadomości z pytaniem o uczniów dyslektycznych. Stwierdziłam, iż spróbuję chociaż w małym stopniu pomóc poprzez przedstawienie przykładowych ćwiczeń, które mogą pomóc uczniom dyslektycznym. Dysleksja na języku obcym. OPINIA WYCHOWAWCY KLASY O UCZNIU Z TRUDNOŚCIAMI W PISANIU/CZYTANIU Uczeń kierowany na badanie pod kątem: Dysleksji Dysgrafii Dysortografia - na badanie pod kątem diagnozy dysortografii należy kierować wyłącznie uczniów, którzy w pełni opanowali zasady ortograficzne zgodnie Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji (t.j. Dz. U. z 2019 r., poz. 161 z późn. zm.) oraz ustawa z dnia 27 lipca 2001 r. o kuratorach sądowych (t.j. Dz. U. z 2018 r., poz. 1014 z późn. zm.) dają podstawę zwrócenia się do szkoły o udzielenie pełnej informacji o uczniu oraz udostępnienie posiadanej dokumentacji. 2GZMAI. Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 21 kwietnia 2021 roku. Uczeń posiada orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej o kształceniu specjalnym w szkole masowej na pierwszy etap kształcenia. Na jego podstawie ma opracowany Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny. Zajęcia edukacyjne dostosowywane są do możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka. XXX uczeń klasy 3 integracyjnej Szkoły Podstawowej XXX, w roku szkolnym XXX na zajęcia lekcyjne i specjalistyczne uczęszczał nieregularnie ze względu na pobyty w szpitalu. Uczeń jest grzecznym, kulturalnym, ale bardzo zamkniętym w sobie i nieśmiałym chłopcem. Słabo rozumie kontekst sytuacji społecznych. W sytuacjach dla niego trudnych i niezrozumiałych oraz powodujących radość, zadowolenie, wykazuje nadmierny spokój, wycofanie, jest małomówny, ma skłonności do pieszczotliwego sposobu mówienia. Nawiązuje pozytywne, rzadkie kontakty rówieśnicze. Z szacunkiem odnosi się do nauczycieli i pracowników szkoły. Często na udzielane ze strony nauczyciela wzmocnienia reaguje wyraźnym zawstydzeniem, opuszcza głowę, nie nawiązuje kontaktu wzrokowego, całkowicie wycofuje się. Na zajęciach w pracy zespołowej i grupowej jest bierny w działaniu. Rzadko wykazuje jakąkolwiek aktywność. Na zajęcia uczęszcza niesystematycznie, często jest nieprzygotowany do lekcji. Pracuje w wolnym tempie, mało starannie i mało uważnie, szybko rozprasza się. Wymaga ciągłego wsparcia, pozytywnych wzmocnień, uczeń nie pracuje samodzielnie. Jest zawsze zdyscyplinowany, zna zwroty grzecznościowe, potrafi je stosować. Uczeń rozpoznaje i rozumie swoje emocje i uczucia oraz nazywa je, często się wzrusza, płacze. Chłopiec posiada ubogi zasób słownictwa czynnego i biernego, dlatego ma ogromne trudności z wypowiedziami ustnymi i pisemnymi. Czyta głównie głoskując, podejmuje próby czytania krótkich wyrazów całościowo. Rzadko rozumie czytany tekst. Przepisuje i pisze w wolnym tempie z licznymi błędami graficznymi i ortograficznymi. Pismo ucznia jest mało czytelne, zeszyty i ćwiczenia mało estetyczne. Słabo opanował wiadomości gramatyczne, nazywa części mowy z pomocą pytań pomocniczych zadawanych przez nauczyciela. Chłopiec posiada ogólną wiedzę o najbliższym otoczeniu. Oblicza tylko na konkretach, popełniając błędy rachunkowe. Zapamiętał kilka działań tabliczki mnożenia. Radzi sobie z prostymi działaniami matematycznymi wykonywanymi sposobem pisemnym bez przekroczenia progu dziesiątkowego. Brak rozumienia czytanego tekstu powoduje, że zadania tekstowe wykonuje tylko z osobą dorosłą. Nie opanował wiadomości praktycznych dotyczących obliczeń pieniężnych, kalendarza czy prostych zadań geometrycznych. XXX opanował materiał z języka angielskiego dostosowany do jego możliwości. Rozumie znaczenie wyrazów, gdy są wspierane obrazem. Próbuje wykonywać prace plastyczne i techniczne, nadal są one ubogie w szczegóły. Ma duże trudności z zapamiętywaniem krótkich tekstów do wyuczenia na pamięć. Próbuje śpiewać w grupie. Uczeń nie wykonywał ćwiczeń ruchowych, gimnastycznych, ponieważ miał zwolnienie lekarskie. Podczas nauczania zdalnego sprawnie posługiwał się za pomocą nowych technologii. Autorki: Ewa Rozmarynowicz oraz Joanna Traczyk – Czytelniczki Portalu Pieczątka szkoły/placówki Opinia szkoły/placówki o sytuacji dydaktycznej i wychowawczej ucznia Opinia przygotowana przez : £ nauczyciela, £ wychowawcę grupy wychowawczej£ specjalistę prowadzącego zajęcia z dzieckiem Imię i nazwisko dziecka/ucznia ..............PESELData i miejsce urodzenia dziecka/ucznia: ................Adres zamieszkania dziecka/ucznia: .....................Imiona i nazwisko rodziców: ...............Adres zamieszkania rodziców ............Tel. kontaktowy do rodzica/opiekuna prawnego.............Nazwa i adres szkoły /placówki do której dziecko uczęszcza: ............Klasa..............Informacja o powtarzaniu klasy/wydłużeniu etapu edukacyjnego (której klasy) : ...............Informacja o wcześniejszych badaniach w poradni, wydanych opiniach, orzeczeniach : (nr orzeczenia, gdzie i kiedy wydane)................1. Informacja (n-la, wychowawcy specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem/uczniem)o rozpoznanych indywidualnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych oraz o możliwościach psychofizycznych , w tym o mocnych stronach i uzdolnieniachUczeń pracuje na lekcjach z różnym zaangażowaniem i z różnymi efektami. Jeśli jest spokojny, opanowany, funkcjonuje prawidłowo, wtedy też dużo lepsze są efekty jego pracy. Skupia się na przekazywanych treściach, potrafi udzielać trafnych spostrzeżeń dotyczących omawianych utworów lub postaw bohaterów. Niekiedy odnosi się do przykładów z życia wziętych. Uczeń ma problemy z czytaniem, literuje lub sylabizuje, nie czyta płynnie, tempo jest wolne. W dobrym tempie przepisuje, ma trudności z pisaniem ze słuchu, popełnia wtedy liczne błędy. Po naprowadzeniu przez nauczyciela, jest w stanie napisać krótkie formy wypowiedzi pisemnych. Pisze niestarannie, niekiedy omija lub myli litery, popełnia liczne błędy ortograficzne, fonetyczne. Uczeń ma talent muzyczny. Bardzo dobrze gra na bębnach afrykańskich a także na zestawie perkusyjnym. Bardzo dobre poczucie rytmu i trzymanie tempa. Lubi grać na występach publicznych. Wypowiada się chętnie w kwestiach, które go interesują, np. na temat muzyki, ulubionych twórców – ma dużą wiedzę o ulubionych artystach. Lubi też zajęcia techniczne, jest pracowity, poproszony o pomoc, zawsze chętnie pomaga. 2. Informacja o funkcjonowaniu dziecka/ucznia (w przedszkolu, placówce, szkole) w tymo występujących trudnościachCzęsto zakłóca przebieg zajęć, głośno rozmawia z kolegami, śmieje się, czasami przedrzeźnia nauczycieli, niekiedy śpiewa. Są też sytuacje, gdy bywa agresywny wobec kolegów, straszy ich pobiciem, używa wulgaryzmów. Tylko zdecydowana, konkretna postawa nauczycieli/wychowawców negująca tego typu zachowanie, sprawia, że nie dochodzi do sytuacji niebezpiecznych, niekiedy jednak w takich sytuacjach, uczeń opuszcza bez pozwolenia klasę. Czasami przejawia lekceważący stosunek do swoich obowiązków, bywa arogancki lub wulgarnie odnosi się do nauczycieli/wychowawców, pali papierosy. 3. Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania dziecka/ucznia posiadającego orzeczenieo potrzebie kształcenia specjalnego lub okresowa ocena funkcjonowania dziecka/ucznia XXXXXX jest chłopcem nieco infantylnym, impulsywnym, agresywnym i czasami wulgarnym, zarówno w kontakcie z rówieśnikami, jak i dorosłymi. Nie umie nawiązać należytego dystansu wobec nauczycieli i wychowawców. Na zajęciach grupowych nie zawsze potrafi odpowiednio zaangażować się w proponowane ćwiczenia. Ma problemy z radzeniem sobie w sytuacjach trudnych pod względem emocjonalnym. Jednak potrafi też się zmobilizować i zachowywać właściwie, z powagą, stosownie do sytuacji. Jego zachowanie i codzienne funkcjonowanie cechuje zmienność. Dużo lepiej funkcjonuje w relacjach z osobami, które zna i nawiązał z nimi relacje oparte na życzliwości, akceptacji. 4. Informacja o formach i działaniach podjętych (przez n-li, wychowawców i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem) w celu poprawy funkcjonowania ucznia w przedszkolu, szkole, ośrodku lub placówceUczeń objęty zajęciami socjoterapeutycznymi, terapią pedagogiczną, rewalidacją, zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi z polskiego i matematyki, zajęciami rozwijającymi kompetencje emocjonalno – społeczne, spotkaniami z pedagogiem i psychologiem. Uczestniczył także w zajęciach rozwijających zainteresowania – warsztatach bębniarskich oraz licznych formach zajęć pozalekcyjnych organizowanych w internacie ośrodka. 5. Okres pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku/uczniowi....................6. Efekty podjętych działań i udzielanej uczniowi Codzienne funkcjonowanie i zachowanie ucznia cechuje zmienność. Potrafi się zmobilizować, odpowiednio zachowywać, pracować na lekcjach z efektami. Można z nim przeprowadzać interesujące rozmowy, niekiedy miewa trafne i ciekawe spostrzeżenia w różnych kwestiach. Angażuje się w różne przedsięwzięcia, występy okolicznościowe, np. jasełka, gdzie występował, grał na bębnie, śpiewał solo i pomagał w przygotowaniach dekoracji. 7. Wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem mające na celu poprawę funkcjonowania ucznia/dzieckaW dalszym ciągu zasadne jest rozwijanie u chłopca umiejętności zakresie komunikowania się, budować samoocenę, rozwijać umiejętność radzenia sobie z emocjami, wdrażać i uczyć ponoszenia odpowiedzialności za wyrażane emocje oraz zachowania o znamionach agresji werbalnej. Należy stymulować ogólny rozwój ucznia wykorzystując przede wszystkim mocne strony i zainteresowania (muzyka, gra na bębnach). Zwracać uwagę na modelowanie zachowania, zapoznawać z wartościami, trenować też umiejętności społeczne, prawidłowe funkcjonowanie w nim. Ważne jest nawiązanie z nim relacji opartych na życzliwości, akceptacji z wykorzystaniem poczucia humoru, dystansu do pewnych zachowań ucznia , ale też należy wykazać się postawą stanowczą, konsekwentnie negować i korygować zachowania niewłaściwe. 8. Inne ważne informacje dotyczące dziecka/ucznia / tzw. kontekst środowiskowy Uczeń już od lat wychowuje się w placówce opiekuńczej, nie ma właściwych wzorców osobowych w najbliższej rodzinie. 9. Opinię sporządzono: (właściwe zakreślić):o na wniosek rodzica / opiekuna prawnegoo na wniosek szkoły za zgodą rodzicao na pisemny wniosek dyrektora poradni10. Oryginał opinii przekazuje się poradni a rodzic otrzymuje kopię (ze szkoły/ z placówki)Imię i nazwisko osoby/osób sporządzających opinię: ........................................ Data, podpis i pieczątka dyrektoraPodstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz Rozporządzenie MEN z dnia zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i z § 7. 2. z rozporządzenia MEN z dnia 7 września 2017r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno – pedagogicznych (Dz. U. z 2017 r. poz. 1743) „ ...opinię wydaje się w terminie 7 dni od dnia otrzymania przez dyrektora prośby o jej wydanie. Kopię opinii przekazuje się rodzicom/ opiekunom...”